对师范生进行儿童意外伤害移动健康教育的效果

意外伤害是威胁儿童生命和生存质量的主要危险因素[1]，给个人、家庭、社会造成巨大危害[2-3]，国家早已将儿童意外伤害教育纳入整个卫生保健工作中。2005年教育部发布了《进一步做好学校安全工作六条措施》，要求各地通过教育培训提高学校管理者的安全意识和安全管理水平，但是实施却未尽人意。师范生是未来教师的后备力量，未雨绸缪才能防患于未然，提高师范生意外伤害知识、信念水平，促进其行为转变，使其在上岗之前就具备处理儿童意外伤害的能力，可以大大减轻儿童意外伤害教育的压力。随着互联网技术的迅速兴起，移动教育因为简便易操作、资源易获得、易回顾防遗忘而逐渐成为学习的重要途径。本研究对师范生进行了儿童意外伤害与急救的移动教育干预，效果良好，报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象 采取方便抽样法抽取南京某师范大学一年级至三年级学生共179人，年龄(20.)岁。根据自愿原则分为两组。对照组101人，其中男19人，女82人，年龄(20.)岁；观察组78人，其中男8人，女70人，年龄(19.)岁，两组学生一般资料方面的差异无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 调查方法 采用自行编制的意外伤害知信行问卷对师范生进行意外伤害情况及相关知识、信念和行为情况基线调查。问卷内容主要5个部分组成:①被调查者基本资料； ②儿童意外伤害相关知识，包括9道题目；③儿童意外伤害相关信念/态度，包括7道题目；④儿童意外伤害相关行为，包括7道题目；⑤意外伤害培训情况，包括5道题目。总分44分。调查问卷当场发放与回收，对照组发放问卷105份，回收有效问卷101份，有效回收率为96.19%。观察组发放问卷80份，回收有效问卷78份，有效回收率为97.50%。

1.2.2 干预方法 观察组:在QQ和微信中发布图片、视频、动画、多媒体课件的方式进行健康教育干预，健康宣教包括9个版块，均可以通过计算机、平板电脑或者手机打开，具体内容为儿童常见意外伤害预防:踩踏伤、鼻出血、溺水、烧烫伤、扭伤、气管异物窒息、猫狗咬伤、交通意外以及急救措施:心肺复苏。每个版块均有预防方法、处理措施和真人视频示教急救，如冲洗、包扎、止血等。对照组:发放儿童意外伤害与急救措施的宣传手册，内容与观察组干预的9个版块内容一致；1个月后统一进行问卷调查，并且当场收回，统计有效回收率以及答题情况。

1.2.3 统计学方法 采用SPSS 16.0统计软件进行分析，方法包括描述性统计和秩和检验。

2 结果

2.1 两组师范生关于儿童意外伤害与急救知信行现状 对照组与观察组师范生儿童意外伤害知信行得分见表1，本研究中大学一年级、二年级、三年级师范生之间的得分差异无统计学意义(P>0.05)。

2.2 干预后两组师范生儿童意外伤害与急救知信行得分比较 因对照组与观察组的总体调查数据经K-S检验为非正态分布，故采用非参数秩和检验方法进行比较，结果见表2。

2.3 既往参加培训情况及本次网络培训满意度 所有研究对象中仅有64人(35.75%)以前参加过意外伤害预防和急救方面的相关培训。其中44人(24.58%)参加过1次或2次培训，18人(10.06%)参加过3次～5次培训，2人(1.12%)参加过5次以上培训。培训方式主要是面授讲座或观看视频。培训授课者主要是红十字会等社会工作人员；既往参加过培训学生的知信行得分有高于未参加过培训学生的趋势，但其差异无统计学意义(P>0.05)；在信念题中，150人(83.79%)同意家长、老师的监管是预防青少年意外伤害的重要因素，160人认为(89.39%)学习太忙没有时间去学习意外伤害方面的知识和技能，172人(96.09%)希望将意外伤害预防、处理等知识纳入师范生课程中。在观察组中，28人(35.90%)满意移动健康教育的方式，另有10人(12.82%)更倾向于接受现场培训方式；40人(51.28%)认为有必要将意外伤害预防与急救的现场培训与移动教育相结合，有利于巩固知识，提高急救技能。

表1 两组青少年意外伤害知信行评分 分组别人数知识信念/态度行为总分对照组1015．75±1．96．32±0．915．11±2．027．18±3．4观察组786．86±1．66．62±0．815．41±2．328．88±3．6

表2 干预后两组师范生意外伤害与急救知信行得分比较(平均秩次) 分组别人数知识信念/态度行为总分对照组．8082．7986．6278．46观察组．8099．3494．．94Z值-3．63-2．48-1．00-3．40P0．000．010．310．00

3 讨论

3.1 师范生意外伤害预防与急救的认知水平亟须提高 从调查看出，目前师范生对意外伤害认知不足，知识掌握程度不高，自身的态度、行为也有很大的偏差。结果显示83.79%的师范生均同意老师的监管是预防青少年、意外伤害的重要因素，但89.39%的师范生表示没有时间去学习意外伤害方面的知识和技能，师范生获取安全教育与培训的途径有限，仅有35.75%的同学既往参加过此类培训。中小学阶段是人一生生命力最强，身体疾病最少的时期，但却是意外伤害多发年龄段[4]。根据世界卫生组织统计，全世界每年有100多万14岁以下的儿童死于意外伤害，它已成为儿童的头号“杀手”，威胁儿童青少年生命和生存质量[5-7]。 学校是儿童青少年意外伤害多发地[8]，教师与儿童青少年接触密切，应该具备基本意外伤害防范意识，为儿童的健康成长提供安全的环境。另外，大多数意外伤害是可以预防的[9]，健康教育可以有效地控制意外伤害的发生[10]。所以教师应针对不同年龄学生的生理、心理特点，采取与之相适应的安全教育措施。师范生作为教师职业的接班人，在校期间就应具备一定的健康安全素质，但是从表1可以清楚地看到现状不容乐观，他们对于儿童意外伤害认知程度低，基本的急救技能也有所欠缺。

文章来源：《哈尔滨师范大学社会科学学报》 网址: http://www.hebsfdxshkxxb.cn/qikandaodu/2020/1106/364.html